Educação

• O sistema de ensino formal que atende um grande número de crianças tem que ter um currículo fixo com uma metodologia pedagógica uniforme que é apropriada para alguns, mas não todos e isto é um dos motivos do grande índice de evasão escolar.
  
  
• Nem toda a criança tem a habilidade de sentar quieta num grupo de 25 ou mais, focalizar num assunto através de um texto em preparação para um exame e logo mudar o assunto para outro.
  
  
• Isto é freqüentemente interpretado como falta de interesse em aprender quando a própria natureza da criança é querer ler, escrever, brincar com números, conhecer o passado e especular sobre o futuro.  O sistema formal de educação pode frustrar esses interesses normais.

Considerando essas observações e a metodologia do programa, Motivar, Capacitar e apresentar Oportunidade, tentamos modelar um programa para cada residente, respeitando duas presuposições que acreditamos se aplica à maioria dos residentes do Programa Jovem:

1) Tem tido uma experiência negativa na escola formal.

2) Uma das causas dessa experiência é que eles não têm habilidade com os primeiros dois tipos de inteligência, necessárias para ter sucesso na escola:

Lingüistica.
Lógico-matemática.

Pode ser que tenham mais habilidade com algum dos outros tipos de inteligência:

Visual-espacial
Musical
Corpóreo-cinestésica
Interpessoal
Intrapessoal

Para acessar uma explicação das sete inteligências, clicar aqui.

As atividades propostas, organizadas através das sete inteligências tenta levar em consideração a abordagem pedagógica Reggino Emilia que por sua vez é consonante com o pensamento de John Dewey, Jean Piaget, Vygotsky e Jerome Brunerenfatiza.

Essa metodologia enfatiza que os estudantes:

• Tem que ter algum controle sobre sua aprendizagem.

• Devem aprender através de tocar, movimentar, ouvir e ver.

• São permitidos explorar o relacionamento que tem com os outros estudantes e o mundo.

• Tem que ter uma infinidade de maneiras e oportunidades de se expressar.

(Ver: http://en.wikipedia.org/wiki/Reggio_Emilia_approach)

Neste espírito e na medida do possível e necessário, e respeitando as normais legais, será elaborado um plano específico para cada residente. Isto pode ser participação numa escola formal, ou um plano que envolva aprendizagem informal. A legislação que prevê essa possibilidade:

LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.

Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

Portanto não é necessário freqüentar um curso supletivo numa escola, basta que os maiores de 15 anos passem num exame para o reconhecimento da escolaridade fundamental. Qualquer pessoa maior de 15 anos pode realizar os exames em nível de eliminação de áreas e de conclusão que são realizadas nas escolas da rede estadual, e o candidato aprovado em todas as áreas de conhecimento que constituem o elenco do Ensino Fundamental recebe o respectivo Certificado de Conclusão de Ensino. Para o Ensino Médio, a idade é de 18 anos.(Portaria Conjunta Cenp/Drhu Nº 01/2001)

Porém, na realidade, cada caso tem que ser elaborado em conjunto com a escola no local em que o residente mora.

Abordagem Reggio Emilia:

Recentemente uma metodologia de ensino nível primário procedente de Itália tem chamado muita a atenção de educadores, e tem muito que pode ser adaptado para o ensino de jovens que não se adaptam bem ao sistema de escola formal tradicional.  Alguns dos seus princípios:

1. A criança é o elemento central da educação.
   
2. A criança deve ter algum nível de controle sobre a direção do seu aprendizado, que precisa ter sentido para ela.
   
3. As crianças devem aprender através de experiências que envolvam movimentação, tato, audição e visão.
   
4. As crianças devem ter infinitas maneiras e oportunidades de se expressar, incluindo desenho, escultura, teatro, escrita etc.
   
5. O aprendizado deve ser construído cooperativamente e criativamente, por projetos, exploração e resolução de problemas.
   
6. Deve ser garantido um espaço de liberdade para a ocorrência de erros.
   
7. O currículo é aberto e indeterminado, montado a partir do mundo das crianças.
   
8. Os professores devem ter autonomia e liberdade para a improvisação, sem a imposição de programas, atividades etc.
   
9. Os pais devem participar ativamente da educação dos filhos, incluindo a formulação das políticas nas escolas e a elaboração dos currículos.
   
10. A educação deve continuar fora da escola, ou seja, deve ser comunitária.

Adaptada de:  http://blog.joaomattar.com/2008/05/09/ead-reggio-emilia/

Uma opção a ser considerado:

Pagando Estudantes para Aprender

Conceito: Quando um estudante completa uma série de competências, é diretamente recompensado com dinheiro.

Justificativa:

Funcionamento:  Os estudantes são apresentados com competências em quatro áreas, e quando sentem que tem domínio, testam:

Tutores:

Administração:

Custos:

Financiamento:

Valor terapêutico:

John E. Burns, PhD
Setembro, 2009